Образование от Conn-Selmer: О доверии между дирижером и музыкантами как основе эффективного развития

доктор Мэтью Арау

доцент Кафедры музыкального образования,
Ассоциированный дирижер,
Университет Лоуренса в Эпплтоне,
штат Висконсин, США

Может школьный ансамбль успешно функционировать без доверия? Может оркестр иметь эффективную программу развития лидерства учеников, если дирижер не доверяет лидерам среди воспитанников? Может недоверчивый дирижер достигать выразительного звучания своего ансамбля?

Если ответ на эти три вопроса является непоколебимым нет, то очевидно, что доверие является важным элементом успешной программы развития лидерства среди учеников в оркестре.

Как можно установить доверительные отношения? Эта статья будет посвящена важности доверия в разработке программы лидерства среди учеников в оркестре и процесса укрепления доверия.

«Лидерство без взаимного доверия - это взаимно противоречивые понятия».

Уоррен Беннис,
автор книги «Становясь лидером»

Построение доверия между дирижером и учениками / студентами имеет важное значение для позитивного движения вперед. Когда устанавливается взаимное доверие, потенциал для роста является безграничным. Если доверие не будет прочным, результаты могут быть катастрофическими.

Давайте посмотрим на учебную программу для ансамбля, которая действует без доверия. Дирижер группы не доверяет себе. Он не доверяет своим ученикам или студентам, так как считает, что его воспитанники не уважают его. Ученики / студенты не доверяют дирижеру, поскольку ему не хватает характера и компетентности. Следовательно, они не могут реализовать свой потенциал. По факту, ученики или студенты, которые выдерживают такую ​​обстановку, делают это вопреки своему дирижеру и находятся в «режиме выживания». Количество членов ансамбля сокращается и в конце концов программу сокращают. Это пророчество, что воплощает само себя, ведь дирижер никогда не верил в то, что все будет хорошо.

Вот несколько шагов к укреплению доверия:

Дирижеру нужно быть надежным. Важнейшим показателем доверия, который существует в коллективе, происходит сверху. Или вы честный / честная? Вы придерживаетесь слова, выполняя то, что обещаете?

Дирижеру нужно выявить доверие к своим ученикам / студентов, чтобы они доверились дирижеру. Один из самых быстрых способов завоевать доверие - это доверие.

«Доверяйте людям, и они будут вам верными; обходитесь с ними хорошо, и они проявят себя с лучшей стороны »

Ральф Уолдо Эмерсон

Предоставление учащимся / студентам возможность проявить лидерские качества начинается с доверия дирижера к ним. Ученики / студенты должны доверять дирижеру, чтобы желание проявлять лидерство в достижении общего успеха ансамбля. Дирижер должен доверять своим воспитанникам, чтобы делегировать им руководящие обязанности. С ростом доверия между учениками / студентами и дирижером возрастает вероятность роста успешности всего коллектива.

Стивен Кови в своей книге 2006 года, «Скорость доверия», подтверждает это, когда пишет: «Первая задача лидера на работе или дома - вызвать доверие. Нужно выявить лучшее в людях, доверив им осмысленные управленческие отношения, и создать среду, в которой взаимодействие с высокой степенью доверия вдохновляет к творчеству и новых возможностей ».

Вклад учеников/студентов чрезвычайно ценный в процессе реализации учебной программы коллектива. Когда дирижер по-настоящему слушает и ценит то, что чувствуют ученики/студенты, то они уважают дирижера. Когда ученики или студенты почувствуют, что их вклад будет учтен, то они почувствуют также и свою ответственность за программу. По сути, они будут заинтересованы в процессе и результатах. Ученикам и студентам важно почувствовать, что это их группа.

Лидеры среди учеников/студентов поддерживают тесный контакт с дирижером. Это общение помогает укреплять доверие и взаимопонимание. Общение может происходить как в формальных, так и в неформальной обстановке. Ученикам или студентам следует знать, что дирижер поощряет их поделиться с ним своими мыслями. Держать двери своего кабинета открытыми в течение дня или до и после занятий поощряет к общению. Дирижер может проявлять инициативу, поощряя к разговору о необходимости воспитанников и их видение дальнейшего развития программы ансамбля, организуя официальные сборы для обсуждения вопросов, связанных с учебным процессом и жизнью ансамбля.

Поддержка доверия - это ответственность обеих сторон (учеников/студентов и дирижера): быть ответственными и выполнять обещанное.

Теперь давайте посмотрим на ансамбль, в котором царит доверие между дирижером и музыкантами. Дирижер группы доверяет себе, потому что совершил необходимую подготовку, чтобы быть более компетентным в своих преподавательских и музыкальных навыках. Каждый день он подходит к репетициям с волнением и верой. Он доверяет ученикам/студентам, потому что заслужил их доверие и уважение. Он хочет, чтобы его воспитанники имели интерес к жизни коллектива, поэтому он делегирует обязанности своим ученикам/студентам. Ученики или студенты, которым доверены лидерские функции, упорно работают, чтобы быть достойными этого доверия. Лидеры среди учащихся или студентов, в свою очередь, доверяют другим членам коллектива, а весь ансамбль объединяется в сплоченную команду, которая имеет четкое настройки на создание выразительной музыки. Выступления ансамблей укрепляют доверие в среде общины и администрации учебного заведения. Когда встает вопрос о расформировании курса в связи с сокращением бюджета, доверие к учебной программы ансамбля сохраняет его в безопасности и позволяет ему продолжать процветать.

Я думаю, что каждый преподаватель и дирижер занял свой пост потому, что кто ему доверял. Доверие к нам ничего не стоило, но результат ее стал бесценным. Сейчас нам доверили две важные вещи, музыку и детей. Не будем изменять эту ценностное доверие.